【案例分析】

W同学，就读于无锡协和双语学校，课程体系 IGCSE

11年级转去瑞士一所美国高中，Leysin American School in Switzerland，就读IB课程体系

但由于语言障碍与不断出现的学术挑战，W同学无法适应瑞士的高强度的IB学习，第一学期结束后由于未达到IB课程的要求，无奈转成半IB --也就是说W同学只能拿到美高毕业证，相较于IB的含金量大大下降。

研究了W同学成绩单之后，我们发现多处影响申请的BUG:

1.由于转学去瑞士，W同学10年级的成绩很不好，且缺考协和的期末考试，所以成绩单上成绩“惨不忍睹” -- 挂科、缺考、U、C，这些如何向招生官解释？

2.转学去了Leysin American School in Switzerland，由于跟不上，所以成绩也非常一般，这个如何向招生官解释，尽可能弥补IB成绩不太好的短板？

3.因为无法达到IB的学术要求，被迫转成半IB，这个在变相承认学习能力不行，如何破局？

针对W同学的情况，我们采取了各种办法来弥补均分的短板：

1.合理有度解释成绩的各种BUG

2.强调12年级上学期的成绩的进步，强调学习潜力

3.强调跟申请相关的课程的分数还不错，比如Physics，拿了6分

4.帮学生匹配了名校科研课程，获得了教授的推荐信，增加了独立科研经历

5.帮W同学匹配了联合国的实习项目，体现学生对于弱势群体的关注以及他的社会责任感

6.请藤校顾问帮助W同学做更精准的选校规划与专业筛选，力争申请到更好排名的大学

录取结果分享：

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